TYMM 6. Sınıf Aralık Ayı Faaliyet Raporu – Sosyal Bilgiler

2025-2026 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ 6. SINIF SOSYAL BİLGİLER ARALIK AYI FAALİYET VE DEĞERLENDİRME RAPORU

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında 6. Sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Aralık ayı boyunca gerçekleştirilen öğrenme süreçleri, etkinlikler ve değerlendirmeler aşağıda sunulmuştur.

I. Verilen Öğrenme Çıktıları

• SB.6.3.1. Türkistan’da kurulan ilk Türk devletlerinin (Hun, Kök Türk, Uygur) toplumsal yapı, yönetim ve ekonomik faaliyetler açısından medeniyetimize katkılarını analiz edebilme.

• SB.6.3.2. İslam medeniyetinin doğuşu ve VII-XIII. yüzyıllar arasındaki altın çağında bilim, sanat ve mimari alanındaki küresel etkilerini değerlendirebilme.

II. Yapılan Etkinlik ve Çalışmalar

• Ders kitabının 108. sayfasında yer alan “Düşünelim” ve 109. sayfasında bulunan “Keşfedelim” bölümleriyle konuya giriş yapılarak öğrencilerin ön bilgileri harekete geçirilmiştir.

• “Öğrenelim” etkinliği (Sayfa 110) aracılığıyla temel kavramların yapılandırılması sağlanmıştır.

• Müfredat metinleri üzerinde kritik okumalar yapılarak, metin içi değerlendirme soruları etkileşimli bir şekilde çözülmüştür.

• “İlk Türk Devletlerinde Kültür ve Medeniyet” (Sayfa 126) temalı uygulama çalışmasıyla kazanımlar pekiştirilmiştir.

• 128 ve 129. sayfalardaki “Düşünelim-Keşfedelim” serisi takip edilerek yeni konu başlığına yönelik farkındalık oluşturulmuştur.

• “İslam Kültür ve Medeniyetini Öğrenelim” (Sayfa 139) etkinliği ile tarihsel süreçteki medeniyet katkıları analiz edilmiştir.

• Öğrenme süreci, 141. sayfadaki kapsamlı “Değerlendirelim” çalışmasıyla sonuçlandırılmıştır.

 

III. EBA Karekod ve Dijital Materyal Kullanımı

• Görsel Analiz: Sayfa 114’te yer alan Orhun Kitabeleri videosu izlenerek, Türk devlet yönetimi ve yazılı kültürün önemi üzerine çıkarımlar yapılmıştır.

• Stratejik Değerlendirme: Turan Taktiği (Sayfa 119) videosu aracılığıyla ilk Türk devletlerinin askeri dehası ve savaş stratejileri analiz edilmiştir.

• Dijital Okuryazarlık ve Bilgi Edinme: Sayfa 125’teki e-bilgilendirme metni okunarak, Türkistan’da kurulan devletlerin medeniyet mirasındaki yeri sorgulanmıştır.

• Kavram Yapılandırma: Sayfa 127’deki bulmaca etkinliği ile ünitede geçen anahtar kavramlar eğlenceli bir şekilde pekiştirilmiştir.

• Karşılaştırmalı Tarih İncelemesi: Sayfa 131’deki Abbasiler ve Endülüs Emevileri videoları izlenerek, İslam medeniyetinin farklı coğrafyalardaki yansımaları değerlendirilmiştir.

• Bilimsel Farkındalık: İslamiyet ve Bilim (Sayfa 136) ile Beytül Hikme (Sayfa 137) videoları üzerinden “bilimsel mirasın sürekliliği” ve “bilgiye verilen değer” eylemleri vurgulanmıştır.

• Sentez ve Özet: Ünite sonunda yer alan Tarih Sahnesi (Sayfa 141) videosu ile öğrenilen konular bütüncül bir bakış açısıyla özetlenmiştir.

 

IV. Okul Temelli Planlama ve Değerler Eğitimi

• Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi: Bilginin kutsallığı ve bilimsel dürüstlük (etik) konuları, İslam medeniyetindeki kütüphane kültürü üzerinden işlendi.

• Kardeşlik ve Yardımlaşma: “Fütüvvet Teşkilatı” ve “Vakıf Kültürü” üzerinden toplumsal dayanışmanın önemi vurgulandı.

V. Ölçme ve Değerlendirme

• Süreç Odaklı Değerlendirme: ” İlk Türk Devletlerinde Kültür ve Medeniyet” etkinliği yaptırılarak süreç kontrol listesi ile değrlendirildi.

VI. Genel Değerlendirme ve Karşılaşılan Sorunlar

• Zaman Yönetimi: Müfredattaki etkinlik çeşitliliği, teorik konuların derinlemesine işlenmesi noktasında zaman baskısı oluşturmaktadır.

• Teknolojik Altyapı: EBA üzerinden açılan videolarda yaşanan internet bağlantı sorunları, dersin akıcılığını yer yer sekteye uğratmaktadır. Materyallerin çevrimdışı kullanım seçeneğinin olması önerilmektedir.

• Materyal Yoğunluğu: Etkinliklerin yoğunluğu, hazırbulunuşluk düzeyi düşük olan öğrencilerin konuyu tam pekiştiremeden yeni kazanıma geçmesine neden olabilmektedir.