TYMM 5. Sınıf Aralık Ayı Faaliyet Raporu – Sosyal Bilgiler

Yazar Sosyal Bilgiler Tarih Oca 5, 2026

2025-2026 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER ARALIK AYI FAALİYET VE DEĞERLENDİRME RAPORU

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde, 5. Sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Aralık ayı boyunca gerçekleştirilen öğrenme süreçleri, metodolojik yaklaşımlar ve değerlendirme sonuçları aşağıda sunulmuştur.

I. ÖĞRENME ÇIKTILARI (KAZANIMLAR)

SB.5.2.4. Türkiye’nin sınır komşusu olan devletlerin coğrafi, kültürel ve ekonomik özellikleri hakkında veri toplama ve analiz edebilme.
SB.5.3.1. Yerel çevresindeki (yaşadığı ildeki) somut ve somut olmayan ortak miras unsurlarını tanıyarak, bu değerleri tanıtıcı özgün ürünler ortaya koyabilme.
SB.5.3.2. Anadolu’daki ilk yerleşimleri (Göbeklitepe, Çatalhöyük vb.) kuran toplumların günlük yaşamlarını, inançlarını ve sosyal yapılarını kanıta dayalı olarak yorumlayabilme.

II. UYGULANAN ETKİNLİK VE SÜREÇLER

Sayfa 72, 83, 100 ve 110’da yer alan “Düşünelim-Keşfedelim” basamakları ile öğrencilerin merak duygusu uyandırılarak konuya dair hazırbulunuşlukları ölçülmüştür.
“Öğrenelim” (S. 84-87) bölümleriyle temel bilgi çerçevesi oluşturulmuş; metin analizleri ve görsel okumalarla içerik derinleştirilmiştir.
“Kara Sınırı Komşularımızı Tanıtıyorum” (S. 87) performans göreviyle öğrencilerin araştırma ve sunum becerileri geliştirilmiştir.
UNESCO Dünya Mirası Listesi üzerine yapılan çalışma (S. 108) ile kültürel değerlerin korunmasına yönelik sorumluluk bilinci kazandırılmıştır.
“Evimiz Dünya” (S. 92-97) öğrenme alanı etkinlikleri işlenmiştir.

III. DİJİTAL MATERYAL VE EBA KULLANIMI

Sayfa 83’teki örnek olay videosu izlenerek, komşu ülkelerle olan ilişkiler gerçek hayat senaryoları üzerinden tartışılmıştır.
Komşu devletlere ait dijital kaynaklar (Kaynak 1-2) incelenerek bilgi okuryazarlığı desteklenmiştir.
Sayfa 91 ve 97’de yer alan dijital kavram oyunları ile terimlerin kalıcı öğrenilmesi sağlanmıştır.
Göbeklitepe Belgeseli ve UNESCO kültürel öğeler videoları (S. 105) ile Anadolu’nun kadim geçmişine dair görsel bir kanıt seti sunulmuştur.

IV. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Süreç Odaklı İzleme: Sayfa 90-91 ve 109’daki “Değerlendirelim” etkinlikleri ile ünite bazlı geri bildirimler alınmıştır.
Bütüncül Puanlama: Sayfa 89 ve 108’deki “Bütüncül Dereceli Puanlama Anahtarları” (Rubric) kullanılarak, öğrencilerin performans görevlerindeki beceri düzeyleri objektif kriterlerle belirlenmiştir.

V. GENEL DEĞERLENDİRME VE ÖNERİLER

Müfredat Yoğunluğu: Etkinliklerin sayıca fazla ve detaylı olması, takvimde öngörülen sürenin aşılmasına neden olabilmektedir. Bazı etkinliklerin seçmeli olarak uygulanması önerilmektedir.
Öğrenci Hazırbulunuşluğu: Karmaşık yapıdaki bazı etkinliklerde (özellikle analiz gerektiren kısımlarda) öğrencilerin rehberliğe ihtiyaç duyduğu gözlemlenmiştir.
Teknolojik Erişilebilirlik: EBA materyallerine erişimde yaşanan bağlantı sorunları ders akışını etkilemektedir. Dijital içeriklerin etkileşimli tahtalara önceden indirilebilmesine imkan tanıyan “çevrimdışı paketler” ders verimliliğini artıracaktır.