2025 – 2026 Sosyal Bilgiler Yeni Müfredat Sene Başı Okul Zümre Toplantı Tutanağı
2025-2026 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ………………………….. ORTAOKULU I. DÖNEM SOSYAL BİLGİLER ve TC. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI
Toplantı Tarihi : .09.2025
Toplantı Yeri : Öğretmenler Odası
Karar No : 1
Toplantıya Katılanlar: ……………………..
GÜNDEM MADDELERİ
- Açılış ve yoklama.
- Bir önceki toplantıda alınan kararların görüşülmesi
- Planlamaların; eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, okulun kuruluş amacı ve ilgili alanın öğretim programına uygun yapılması,
- Yeni 6. sınıf sosyal bilgiler müfredatının incelenmesi
- Öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması, yıllık plan ve ders planlarının hazırlanması ve uygulanmasında konu ve kazanım ağırlıklarının dikkate alınması,
- Derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi,
- Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim programları (BEP) ile ders planlarının görüşülmesi.
- Diğer zümre ve alan öğretmenleriyle yapılabilecek işbirliği ve esaslarının belirlenmesi,
- Öğretim alanı ile bilim ve teknolojideki gelişmelerin izlenerek uygulamalara yansıtılması,
- Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyallerinin belirlenmesi,
- Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması,
- Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesi amacıyla sınav analizlerinin yapılması,
- Sınavların, beceri sınavlarının ve ortak sınavların planlanması.
- Öğrencilerin ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin başarı durumları.
- Öğretim programları, okul ve çevre şartları dikkate alınarak eğitim kurumlarının kademe ve türüne göre proje konulan ile performans çalışmalarının belirlenmesi, planlanması ve bunların ölçme ve değerlendirilmesine yönelik ölçeklerin hazırlanması,
- İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin değerlendirilmesi,
- Dilek ve temenniler
Gündem Maddelerinin Görüşülmesi
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni ………………………… “Yeni öğretim yılımız hayırlı ve uğurlu olsun. Bu yıl yapacağımız çalışmalarda daha gayretli ve başarılı olacağımıza inanıyorum. Geçmiş yıllardaki tecrübelerimizden de faydalanarak daha mükemmel çalışmalarda bulunacağımızı düşünüyorum. Bu sebeple çalışmalarınızda başarılar diliyor ve 2025–2026 Eğitim-Öğretim Yılı’nın milletimize ve tüm eğitim camiasına başarılar getirmesini diliyorum.” diyerek toplantıyı açtı. Yapılan yoklamada zümre öğretmenlerinin hazır olduğu görüldü. Sosyal Bilgiler Zümre Başkanı olarak ………………………………….. yardımcısı olarak ise ……………………………. seçildi.
- 2024-2025 Eğitim – Öğretim yılı sonunda yapılan zümre toplantısında alınan kararlar ……………………… tarafından okundu. Sosyal Bilgiler Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantı kararlarına ve Eğitim Bölgesi Zümre Başkanları Kurulu Toplantı kararlarına uygun hareket edildiği belirtildi. 2025-2026 Eğitim-Öğretim yılında da zümre öğretmenleri arasında diyaloğun aynen devam etmesi kararlaştırıldı. Sosyal Bilgiler Öğretmeni ……………………………, sene sonu zümresinde belirttiğimiz gibi yetiştirilemeyen konunun olmadığını ve uygulanmayan kararın olmadığını, bu yüzden her hangi bir tedbire gerek olmadığını belirtti.
- 2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı Çalışma Takvimi incelendi. Planlamaların bu çalışma takvimine göre uygulanmasına dikkat edilmesi gerektiği belirtildi.
Ders Yılı Süresi: 180 Gün
| BİRİNCİ DÖNEM
· 08-30 EYLÜL 2025– 17 GÜN · 01-31 EKİM 2025– 22,5 GÜN · 01-07 KASIM 2025– 5 GÜN · 10 – 14 KASIM 2025 – ARA TATİL · 17-30 KASIM 2025-10 GÜN · 01-31 ARALIK 2025– 23 GÜN · 01-16 OCAK 2026– 11 GÜN Toplam: 88,5 Gün |
İKİNCİ DÖNEM
· 02-28 ŞUBAT 2026– 20 GÜN · 01-13 MART 2026– 10 GÜN · 16 – 20 MART 2026 – ARA TATİL · 23-31 MART 2026-7 GÜN · 01-30 NİSAN 2026– 22 GÜN · 01-31 MAYIS 2026– 16,5 GÜN · 01-26 HAZİRAN 2026– 20 GÜN Toplam: 95,5 Gün |
1- Öğretmenlerin Mesleki Çalışmaları, 01 Eylül 2025 Pazartesi günü başlayacaktır.
2- Birinci dönem, 08 Eylül 2025 Pazartesi günü başlayacak ve 16 Ocak 2026 Cuma günü sona erecektir.
3- 2025-2026 eğitim ve öğretim yılında okul öncesi eğitim ile ilkokul 1 inci sınıfa başlayacak öğrenciler için 01 Eylül – 05 Eylül 2025 tarihleri arasında uyum eğitimleri gerçekleştirilecektir.
4- Birinci dönem ara tatili, 10 Kasım 2025 Pazartesi günü başlayacak ve 14 Kasım 2025 Cuma günü sona erecektir.
5- Yarıyıl tatili, 19 Ocak 2026 Pazartesi günü başlayacak ve 30 Ocak 2026 Cuma günü sona erecektir.
6- İkinci dönem, 02 Şubat 2026 Pazartesi günü başlayacak ve 26 Haziran 2026 Cuma günü sona erecektir.
7- İkinci dönem ara tatili, 16 Mart 2025 Pazartesi günü başlayacak ve 20 MART 2026 Cuma günü sona erecektir.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni ……………………………… geçen sene 5. Sınıflarda Maarif Modeilne geçildiğini bu sene ise 6. sınıflarda olduğunu söyledi. sınıf müfredatında yapılan değişikliklerin, öğretim sürecine entegrasyonu konusunda tüm öğretmenlerin ortak bir anlayış ve uygulama birliği içerisinde hareket etmesinin önemini vurguladı. Müfredattaki yeniliklerin, öğrencilerin bilişsel gelişim düzeyine uygun olarak yapılandırıldığını belirterek, bu değişikliklerin ders planlarına nasıl yansıtılacağı konusunda önerilerde bulundu. Ayrıca, derslerin öğrenci merkezli, yaparak yaşayarak öğrenme temelli işlenmesi gerektiğini, bu sayede öğrencilerin bilimsel kavramları daha derinlemesine anlayabileceklerini ifade etti. Etkinliklerin müfredatla uyumlu şekilde gerçekleştirilmesi, okul ve çevre şartlarının dikkate alınarak yapılması gerektiğini vurguladı.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………. yıllık planların çalışma takvimine uygun bir şekilde hazırlandığını belirtti. Yeni müfredatın kazanımları ve ders içeriklerinin mevcut öğretim programı ile uyumlu bir şekilde uygulanmasının önemine değindi. Ortak ders işleyişi ve ders anlayışının sağlanabilmesi için tüm öğretmenlerin yıllık planlar doğrultusunda hareket etmesi gerektiğini belirtti. Bu süreçte, bilgi alışverişinin ve kontrollü işbirliğinin sürekli olarak yapılması gerektiğini ifade ederek, kazanımların öğrenciler tarafından etkili bir şekilde edinilmesi için öğretmenler arasında eşzamanlılık sağlanmasının kritik olduğunu söyledi. Ayrıca, yazılı sınavların kurul toplantısında alınan kararlara uygun olarak zamanında yapılması ve gerekirse diğer zümre öğretmenleri ile de işbirliği yapılmasının gerekliliğini dile getirdi.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………. derslerde konuların içeriğine göre uygun yöntem ve tekniklerin kullanılabileceğini tek bir yöntemle anlatımın öğrencilerde sıkılganlığa neden olacağını ve bu sebeple konuların içeriğine göre drama, düz anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay, beyin fırtınası, gösteri, problem çözme gibi farklı tekniklerin kullanılabileceğini belirtti
- Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanması için Okul Rehber öğretmenleri ile ayrı bir toplantı yapılacağı ve planlamaların orada yapılacağı belirtildi.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., konuların içeriğine göre diğer ders öğretmenleri ile işbirliği yapıldığını bu işbirliğinin yararlı olduğunu yine de işbirliğinin devam etmesi gerektiğini söyledi.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………. gerek idare bazında gerekse de ders öğretmeni olarak eğitim ve öğretim alanındaki yeni gelişmeler ile bilim ve teknoloji alanında meydana gelen değişikliklerin titizlikle takip edilmesinin gerektiğinin altını çizerek, Tebliğler dergisinin, yeni yönetmeliklerin düzenli olarak Milli Eğitim Bakanlığının internet sitesi “meb.gov.tr” adresinden, müfredat ve programlar ile ilgili değişiklerinin Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın “http://ttkb.meb.gov.tr/” sayfasından takip edilmesi gerektiği belirtti.
Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., EBA sitesinde derslerimizle ilgili birçok materyalin olduğunu ve bunların daha önceden planlanıp öğrencilere gösterilebileceğini buradan öğrencilere ödev verilebileceğini belirtti.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni ………………………….,, dersin konusuna göre ders araçlarının kullanılmasının, ders araç ve gereçlerinden bütün öğrencilerin yararlanmasının önemi üzerinde durdu. Okulda bulunan araç gereçlerin (harita, ansiklopedi, model küre, atlas) ve özellikle Akıllı Tahtaların konuların özelliklerine göre kullanılabileceğini ilave etti …………………………., 2487 sayılı tebliğler dergisinden ilköğretim okulu Sosyal Bilgiler dersi öğretim programından, Sosyal Bilgiler dersinde kullanılabilecek araç ve gereçlerin neler olduğunu okudu. Elimizde bulunmayan araç ve gereçlerin en kısa zamanda temin edilmesinin zorunluluğu üzerinde durdu. Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., Akıllı tahtalarda konularımıza ilişkin kısa filmler izletilebileceğini bunun için önceden hazırlık yapılması gerektiğini ve uygun bölümlerin gösterilebileceğini belirtti.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., dersimiz hayatla iç içe bir ders olduğu için fırsat eğitiminden yaralanmamız gerektiğini konularımıza uygun gezi yerlerinin görülmesinin faydalı olacağını belirterek geçen sene düzenlenen kervansaraylar ile ilgili konu işlenirken Akhan Kervansarayına, Ortak Kültürel Miras konusu işlenirken Pamukkale, Hierapolis, Laodikya gibi yerlere yapılan gezilerin hem konuyu kalıcı öğrenmeye sevk etmesi hem Sosyal Bilgiler dersine ilginin artması hem de öğrenci öğretmen iletişimi açısından faydalı olduğunu belirterek geçen sene düzenlenen bu gezilerin bu sene de yapılması gerektiğini söyledi.
Sosyal Bilgiler Öğretmeni Erkan İSANMAZ çocuklarda çevre bilincinin oluşturulması için “5 Haziran Çevre Günü” dolayısı ile yakın çevredeki piknik alanlarına gidilerek hem piknik yapılabileceğini hem de çevre düzenlemesine katkıda bulunmak amacı ile çeşitli çalışmalar yapılabileceğini söyledi
- Öğrencilere uygulanan sınavların analizlerinin yapılması hem öğrencinin anlamadığı konuların belirlenmesi açısından hem de genel olarak anlaşılmayan konuların belirlenmesi açısından faydalı olacağı için sınav sonuçlarının analizinin çıkarılmasının faydalı olacağını ………………………….,
09 Eylül 2023 Cuma günü 32304 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik incelendi.
Sınav Uygulama Esasları
- Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar:
- Her dersten bir dönemde iki yazılı sınav yapılır. Haftalık ders saati altı ve üzeri derslerde, il sınıf/alan zümreleri tarafından üçüncü bir sınav da yapılabilir (Madde 5/ç).
- Sınav tarihlerinin belirlenmesi ve uygulanması millî eğitim müdürlükleri tarafından yürütülür ve mücbir sebeplerle tarihler değiştirilebilir (Madde 5/c).
- Okullarda yapılan sınavlar, konu ve kazanım eksikliklerini belirlemek amacıyla yapılır ve öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine olanak tanır (Madde 5/d).
- Sınavlar, konu soru dağılım tablosuna göre hazırlanır (Madde 5/f).
- Ortak Yazılı Sınavlar:
- Bakanlık tarafından belirlenen sınıf düzeylerinde ve derslerde ortak yazılı sınav yapılabilir. Bu sınavların hangi sınıf düzeyinde ve hangi derslerde yapılacağı öğretim yılı başında ilan edilir (Madde 6/a).
- İl/ilçe genelinde yapılacak ortak yazılı sınavlar, İlçe Millî Eğitim Müdürleri Kurulu tarafından karar verilen sınavlar dışında, okul genelinde yapılır (Madde 6/b).
- Ortak yazılı sınavlar için konu soru dağılım tablosu hazırlanır ve öğrencilere bildirilir (Madde 6/c).
Ölçme ve Değerlendirme İlke ve Esasları
- Öğrencilerin başarısı, öğretim programındaki kazanımlar esas alınarak ölçülür ve düzenli olarak izlenir ve değerlendirilir (Madde 4/a).
- Ölçme uygulamalarında geçerlik, güvenirlik ve kullanışlılık açısından uygun araçlar kullanılır (Madde 4/c).
- Ölçme değerlendirmede BEP (Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı) esas alınır (Madde 4/ç).
- Sınavlar, güvenirlik, gizlilik ve tarafsızlık ilkelerine uygun olarak yapılır (Madde 4/d)
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., sınav takviminin bakanlık tarafından belirlendiğini ve bazı sınavların merkezi yapıldığını merkezi olmayan sınavların ise ortak sınav şeklinde İl Ölçme Değerlendirme Merkezlerinin yayınladığı senaryolara göre açık uçlu sorulardan yapılması gerektiğini söyledi.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., öğrencilerimizin spor ve sanat alanlarında ulusal düzeyde çeşitli etkinliklere katıldığını ancak Sosyal Bilgilerle bir etkinliğe katılmadığını belirtti. Bununla alakalı yazılar gelirse öğrencilere duyurulması ve gerekli motivasyonun sağlanması gerektiğini söyledi.
- Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., proje konularının öğretmen tarafından önceden hazırlanabileceği gibi öğrencilerin istedikleri bir konuda proje hazırlamaları uygun görüldü. Konular 5-6-7-8. sınıflar için aşağıda belirtilmiştir. Ayrıca belirtilen konuların dışında da öğretmen tarafından proje görevi konusu belirlenip öğrencilere verilebilecektir. Proje görevlerinin değerlendirilmesi aşamasında öğretmen tarafından proje ile ilgili dereceli puanlama anahtarı (rubric) yapılacaktır.
Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., Proje Ödevlerinin verilme zamanı ve sürelerini: 1. Dönem; Ekim ayı içerisinde verilip, Ocak ayı içerisinde sunulması; 2. Dönem; Şubat ayında verilip Mayıs ayı içinde alınması şeklinde olabileceğini belirtti.
Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., geçen seneki, sene sonu zümre toplantısında aldığımız karar gereği proje konularının afiş harita poster tablo pano drama ve maket hazırlama gibi konulardan seçileceğini belirterek bu sene aşağıdaki konuların öğrencilere verileceğin söyledi.
PROJE KONULARI
Sosyal Bilgiler 5. Sınıf Konuları
- Yardımlaşma ve Dayanışma Kurumları Posteri
- İlimizin Göreceli Konum Posteri
- Çevremizde Yaşanabilecek Afetler Afişi
- Anadolu Medeniyetleri Tablosu
- Temel Haklarımız ve Sorumluluklarımız Posteri
- Şehrimizdeki Ekonomik Faaliyetler
- Aile Bütçesi Afişi
- Ülkemizdeki Doğal ve Tarih Mirası Eserleri Foto Albümü hazırlama
- Sivil Toplum Örgütü Araştırması
- Anadolu ve Mezopotamya Medeniyetlerini tanıtan afiş/poster
- Teknolojik Gelişmelerin Olumlu ve Olumsuz Yönleri Afişi
- Teknolojik Ürünlerin Bilinçli Kullanımı Draması
Sosyal Bilgiler 6. Sınıf Konuları
- Grupların ve Rollerin Zaman İçinde Değişimi Afişi
- Meridyenler ve Paralellerin Özellikleri Tablosu
- Dünya Modeli Üzerinde Paralel ve Meridyenler
- Dünya Haritası Çizme (Kıtalar ve Okyanuslar)
- Türk Devletleri Panosu
- Haçlı Seferleri Panosu
- Yatırım ve pazarlama projesi hazırlamak (ilimizin coğrafi ve ekonomik özelliklerini dikkate alarak)
- Ekonomik Faaliyetler ve Meslekler Panosu
- Telif ve Patent Hakkı İnfografiği
Sosyal Bilgiler 7. Sınıf Konuları
- İletişimsizlik Sorunu ve önleme yolları
- İletişim de Olumlu ve Olumsuz Drama Yapma
- Hacivat karagöz Canlandırma
- Sokağımızda Nüfus Sayımı
- Hemşerim Memleket Neresi etkinliğinden yararlanarak ülkemizin göç sorunu ve çözüm yollarının araştırılması
- İstanbul’un Fethi sergisi
- Beyin Göçü Sorunu ve Beyin göçünü engelleme
- Divan Üyelerini gösteren pano hazırlama
- Nüfus Yoğunluğu haritası çizme
- İstanbul Fethediliyor Maketi
- Coğrafi keşifler haritası çizme
- Rönesans’ı tanıtan pano hazırlama
- Sanayi İnkılâbını anlatan bir afiş hazırlama
- Reformu tanıtan pano hazırlama
- Osmanlı Devleti ordu yapısını tablo şeklinde hazırlama
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Proje Konuları
- Atatürk’ün Hayatı Tarih Şeridi
- Atatürk’ün Sözleriyle İlkelerini anlatma
- Atatürk İlkeleri ve Yapılan İnkılaplar Tablosu
- Atatürk İlkelerinin Öncesi ve Sonrasının karşılaştırılması
- Ata’m izindeyiz(ders kitabı)
- Sevr Barış Antlaşması ile Lozan Barış Antlaşmasını karşılaştırması
- Atatürk’ün Kişisel özelliklerini örneklerle gösteren pano hazırlama
- Mondros Ateşkes Anlaşmasından sonra yapılan işgalleri gösteren harita çizme
- Yararlı ve Zararlı Cemiyetleri gösteren tablo çizme
- Kemal’in Kurtuluş Savaşında Anadolu’daki hareketlerini gösteren harita çizme
- TBMM’ye karşı çıkan isyanların haritasını çizme
- Milli Mücadeleye Davet Afişi
- Batı cephesi tablosu
- Atatürk ilkelerini tanıtan afiş
- Atatürk İnkılâpları Tarih Şeridi
Projelerde kullanılacak derecelendirme anahtarları olarak aşağıdakiler kullanılacaktır.
PANO HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
Öğrencinin
| Adı Soyadı | : | ||
| Sınıfı | : | ||
| Açıklama | : Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, hazırladığınız çalışmanızı değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtarı aynı zamanda çalışmanızı hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir. | ||
| PUAN | ÖLÇÜTLER | ||
| GÖRÜNÜM | |||
| A-Kapağın Tasarımı | |||
| 4 | Pano titizlikle hazırlanmış, Panonun görünümü temiz ve düzenli. Pano ilgi çekici | ||
| 3 | Pano titizlikle hazırlanmış, Panonun görünümü temiz ve düzenli. Pano ilgi çekici değil. | ||
| 2 | Panonun görünümü temiz ve düzenli değil. Pano ilgi çekici değil. | ||
| 1 | Pano titizlikle hazırlanmamış, görünümü kirli ve düzensiz. Pano ilgi çekici değil. | ||
| İÇERİK | |||
| 4 | Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Panonun konusu kısa ve öz şekilde vurgulanmış. | ||
| 3 | Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Panonun konusu vurgulanmış. | ||
| 2 | Amaç belirtilmiş. Panonun konusu vurgulanmış | ||
| 1 | Amaç eksik belirtilmiş. Panonun konusu eksik vurgulanmış | ||
| SLOGAN | |||
| 4 | İçeriğe uygun çarpıcı slogan bulunmuş | ||
| 3 | İçeriğe uygun slogan bulunmuş ama çarpıcı değil. | ||
| 2 | Slogan bulunmuş ama içeriğe uygun değil. | ||
| 1 | Slogan hiç kullanılmamış | ||
| MATERYAL KULLANIMI | |||
| 4 | Görsel ve yazılı materyaller konuya uygun ve yeterli düzeyde kullanılmış
Yazılı ve görsel materyaller arasında uyum sağlanmış Gereksiz detay kullanılmamış |
||
| 3 | Görsel ve yazılı materyaller konuyla ilgili ama yetersiz kullanılmış.
Yazılı ve görsel materyaller arasında uyum sağlanmış Gereksiz detay kullanılmamış |
||
| 2 | Görsel ve yazılı materyaller konuyla ilgili ama yetersiz
Yazılı ve görsel materyaller arasında tam uyum sağlanamamış Gereksiz detay kullanılmış |
||
| 1 | Görsel ve yazılı materyaller konuyu desteklemiyor
Yazılı ve görsel materyaller arasında tam uyumsuzluk var Gereksiz detay kullanılmış |
||
HARİTA HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
| Ölçütler | Zayıf | Kabul Edilebilir | Orta | İyi | Çok İyi |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Ödevin Hazırlanma Süreci | |||||
| Ödevi Hazırlama, Plana Yayma Ve Uygulama Başarısı | |||||
| Kendisini Geliştirmek Amacı İle Ödevi Bizzat Yapması | |||||
| Hazırlık Sırasında Ders Öğretmeniyle Diyalog Kurması | |||||
| Görevin Amaca Uygun Şekilde Yapılması | |||||
| Ödevin İçeriği | |||||
| Verilen bilgilerin doğruluğu | |||||
| Aktarılacak Bilgilerin kısa ve öz olması | |||||
| Titizlikle hazırlanması | |||||
| Haritanın Görünümünün temiz ve düzenli olması | |||||
| Haritaların gerçeğe uygunluğu | |||||
| *Harita renklendirmelerinin uygun yapılması | |||||
| Harita lejantının doğruluğu |
|
||||
| Haritada görsellik kullanımı |
|
||||
| Haritadaki yer adlarının uygun şekilde yerleştirilmesi | |||||
| İmla ve Yazım kurallarına uyma | |||||
| *Görevin istenilen formatta yapılması | |||||
| Görevin zamanında teslimi | |||||
| TOPLAM | |||||
* işaretli olanlar 3 le çarpılır
AFİŞ/POSTER KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
Adı :
Sınıfı :
Açıklama : Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, afişinizi değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtar, aynı zamanda afişinizi hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir.
| Puan | GÖRÜNÜM |
| 4 | Afiş titizlikle hazırlanmış, afişin görünümü temiz ve düzenli.
Afiş ilgi çekicidir. |
| 3 | Afiş titizlikle hazırlanmış, afişin görünümü temiz ve düzenli.
Afiş ilgi çekici değil. |
| 2 | Afişin görünümü temiz ve düzenli değil.
Afiş ilgi çekici değil. |
| 1 | Afiş titizlikle hazırlanmamış, görünüm kirli ve düzensiz.
Afiş ilgi çekici değil. |
| Puan | İÇERİK |
| 4 | Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş.
Afişin konusu kısa ve öz şekilde vurgulanmış. |
| 3 | Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş.
Afişin konusu vurgulanmış. |
| 2 | Amaç belirtilmiş.
Afişin konusu eksik vurgulanmış. |
| 1 | Amaç eksik belirtilmiş.
Afişin konusu vurgulanmamış. |
| Puan | SLOGAN |
| 4 | İçeriğe uygun çarpıcı bir slogan bulunmuş. |
| 3 | İçeriğe uygun slogan bulunmuş ama çarpıcı değil. |
| 2 | Slogan bulunmuş ama içeriğe uygun değil. |
| 1 | Slogan hiç kullanılmamış. |
| Puan | ÖGELERİN KULLANIMI |
| 4 | Görsel ve yazılı öğeler konuya uygun ve yeterli düzeyde kullanılmış.
Yazılı ve görsel öğeler arasında uyum sağlanmış. Gereksiz detay kullanılmamış. |
| 3 | Görsel ve yazılı öğeler konuyla ilgili ama yetersiz kalmış.
Yazılı ve görsel öğeler arasında uyum sağlanmış. Gereksiz detay kullanılmamış. |
| 2 | Görsel ve yazılı öğeler konuyla ilgili ama yetersiz.
Yazılı ve görsel öğeler arasında tam uyum sağlanamamış. Gereksiz detay kullanılmış. |
| 1 | Görsel ve yazılı öğeler konuyu desteklemiyor.
Yazılı ve görsel öğeler arasında uyumsuzluk var. Gereksiz detay kullanılmış. |
Yukarıda verilen dereceli puanlama anahtarına göre öğrencileri değerlendirirken, her bir ölçüt düzeyinde öğrencilerin eksiklikleri varsa belirlenir. Bu eksiklikleri gidermeye yönelik önlemler alınır. Not vermek için ise puanların yüzde karşılığı bulunur ve nota dönüştürülür. Bu çalışmadan alınabilecek en yüksek puan 16’dır. Örneğin, bir öğrenci bu çalışmadan 12 puan almış ise, yüzde puanı 75’dir [(12/16)x100 =%75].
TABLO KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
| Performans
Düzeyi |
Ölçütler ve Ölçüt Tanımlamaları |
|
Görünüm |
|
| Çok İyi
(3) |
Tablonun görünümü temiz ve düzenli. |
| Orta
(2) |
Tablonun görünümü temiz ancak düzenli değil ya da düzenli ancak temiz değil. |
| Geliştirilmeli
(1) |
Tablonun görünümü kirli ve düzensiz. |
| İçerik | |
| Çok İyi
(3) |
Tablonun konuyu açık ve anlaşılır olarak yansıtıyor. |
| Orta
(2) |
Tablonun konuyu yansıtıyor, ancak açık ve anlaşılır değil. |
| Geliştirilmeli
(1) |
Tablonun konuyu yansıtmıyor. |
| Özgünlük | |
| Çok İyi
(3) |
Tablo özgün ve yaratıcı bir biçimde hazırlanmış. |
| Orta
(2) |
Tablo özgün, ancak yaratıcı değil. |
| Geliştirilmeli
(1) |
Tablo özgün ve yaratıcı değil. |
Materyal Kullanımı |
|
| Çok İyi
(3) |
Tabloda, grafik gibi görsel materyaller uyumlu bir şekilde kullanılmış. |
| Orta
(2) |
Tabloda grafik ve yazılı materyaller konuyla ilgili ama yetersiz. |
| Geliştirilmeli
(1) |
Tabloda grafik ve yazılı materyaller konuyu desteklemiyor. |
| Materyallerin Birbiriyle Uyumu | |
| Çok İyi
(3) |
Yazılı ve görsel materyaller arasında tam bir uyum sağlanmış. |
| Orta
(2) |
Yazılı ve görsel materyaller arasında tam uyum sağlanamamış. |
| Geliştirilmeli
(1) |
Yazılı ve görsel materyaller arasında uyumsuzluk var. |
DRAMA HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
| Performans
Düzeyi |
Ölçütler ve Ölçüt Tanımlamaları |
| İçerik | |
| Çok İyi
-4 puan- |
Oyunda yer alan rollerin hepsi ödev konusunu ve amacını tamamen belirtmekte. |
| İyi
-3 puan- |
Oyunda yer alan rollerin çoğunluğu ödev konusunu ve amacını yansıtmakta |
| Orta
-2 puan- |
Oyunda yer alan rollerin birazı ödev konusunu ve amacını belirtmekte. |
| Geliştirilmeli
-1 puan- |
Oyunda yer alan rollerin hiçbiri ödev konusunu ve amacını belirtmemekte. |
| Bütünlük | |
| Çok İyi
-4 puan- |
Grup bir bütün olarak etkili. |
| İyi
-3 puan- |
Grup bütünlüğü oldukça etkili. |
| Orta
-2 Puan- |
Grup bütünlüğü kısmen etkili |
| Geliştirilmeli
-1 puan- |
Grup bütünlüğü yok. |
| Kostüm | |
| Çok İyi
-4 puan- |
Kostümler rollere uygun. |
| İyi
-3 puan- |
Kostümlerin çoğu rollere uygun |
| Orta
-2 puan- |
Birkaç kostüm rollere uygun |
| Geliştirilmeli
-1 puan- |
Kostümlerin hiçbiri uygun değil. |
| Oyun ve Sunum | |
| Çok İyi
-4 puan- |
Gruptaki herkes canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor. |
| İyi
-3 puan- |
Grubun çoğunluğu canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor. |
| Orta
-2 puan- |
Grubun birkaçı canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor. |
| Geliştirilmeli
-1 puan- |
Gruptaki öğrencilerden hiçbiri canlandırdığı karakteri iyi temsil edemiyor. |
MAKET HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
Açıklama : Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı performans ödevinizi değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtar aynı zamanda ödevinizin hangi ölçütlere göre değerlendirileceği konusunda size bilgi verecektir.
| Performans Düzeyi | Ölçütler ve Ölçüt Tanımlamaları |
| Görünüm | |
| Çok İyi (3) | Maketin görünümü temiz ve düzenli. |
| İyi (2) | Maketin görünümü temiz ancak düzenli değil ya da düzenli ancak temiz değil. |
| Geliştirilmeli (1) | Maketin görünümü temiz ve düzenli değil. |
| İçerik | |
| Çok İyi (3) | Maket, orijinaline sadık kalınarak yapılmış |
| İyi (2) | Makette, orijinale göre değişiklikler var. |
| Geliştirilmeli (1) | Maket, gerçeğine ve amacına uymuyor |
| Araştırma Yapma | |
| Çok İyi (3) | Konuyla ilgili detaylı araştırma yapılmış. |
| İyi (2) | Araştırma yapılmış, ancak bazı araştırma basamakları atlanmış. |
| Geliştirilmeli (1) | Yüzeysel bir araştırma yapılmış. |
| Kaynakların Zenginliği | |
| Çok İyi (3) | Yeterince kaynaktan yararlanılmış. |
| İyi (2) | Az sayıda kaynaktan yararlanılmış. |
| Geliştirilmeli (1) | Tek bir kaynaktan yararlanılmış. |
| Sunum | |
| Çok İyi (3) | Sunum, sade ve anlaşılır bir dille yapılmıştır.
Sunum gruba verilen sunum süresinde tamamlanmıştır. |
| İyi (2) | Sunumda kullanılan dil sade ancak anlaşılır değil veya anlaşılır ancak sade değil.
Grup, kendilerine verilen sunum süresini biraz aşmıştır. |
| Geliştirilmeli(1) | Sunumda karmaşık ve anlaşılmaz bir dil kullanılmıştır.
Grup, kendilerine verilen sunum süresini çok aşmıştır. |
KİTAPÇIK HAZIRLAMA PROJESİ İÇİN DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI
Öğrencinin
| Adı Soyadı | : | ||
| Sınıfı | : | ||
| Açıklama | : Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, hazırladığınız çalışmanızı değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtarı aynı zamanda çalışmanızı hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir. | ||
| PUAN | ÖLÇÜTLER | ||
| KAPAK | |||
| A-Kapağın Tasarımı | |||
| 3 | Kapak tasarımı kişiye özgün ve etkileyici. | ||
| 2 | Kapak tasarlanmış ancak kişiye özgün ve etkileyici değil. | ||
| 1 | Kapak tasarımı eksil yapılmış veya hiç yapılmamış. | ||
| B-Kapağın İçeriği | |||
| 3 | Kapakta gerekli bilgilere tam ve doğru olarak yer verilmiş. | ||
| 2 | Kapakta gerekli bilgilere yer verilmiş. | ||
| 1 | Kapakta bilgilere eksik yer verilmiş veya hiç verilmemiş. | ||
| İÇERİK | |||
| 3 | İçerikte istenen bilgilere tam ve doğru olarak yer verilmiş.
Konuyla ilgili yapıyı en iyi temsil eden örnekler kullanılmış. Konuyla ilgili mantıksal çıkarımlar yapılmış |
||
| 2 | İçerikte istenen bilgilere kısmen yer verilmiş.
Konuyla ilgili örneklere yer verilmiş. Konuyla ilgili mantıksal çıkarımlar kısmen yapılmış. |
||
| 1 | İçerikte istenen bilgilere ulaşılamamış.
Konuyla ilgili verilen örnekler yeteriz. Konuyla ilgili mantıksal çıkarım hiç yapılmamış. |
||
| MATERYAL KULLANIMI | |||
| 3 | Özgün, yeterli düzeyde, çeşitli görsel materyaller kullanılmış. | ||
| 2 | Yeterli düzeyde görsel materyal kullanılmış ancak görsel materyaller özgün ve çeşitli değil. | ||
| 1 | Kullanılan görsel materyaller yeterli değil. | ||
| Materyal Uyumu | |||
| 3 | Konuyla görsel materyaller arasında tam bir uyum sağlanmış. | ||
| 2 | Konuyla görsel materyaller arasında kısmen uyum sağlanmış. | ||
| 1 | Konuyla görsel materyaller arasında uyum sağlanamamış. | ||
| KAYNAKÇA | |||
| 3 | Konuya uygun çeşitli kaynaklar kullanılmış ve kaynaklar doğru belirtilmiş | ||
| 2 | Konuya uygun yetersiz kaynak kullanılmış ve kaynaklar belirtilmiş. | ||
| 1 | Konuya uygun hiç kaynak kullanılmamış veya kaynaklar belirtilmemiş. | ||
PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
Projenin Adı :
Adı ve Soyadı :
Sınıfı :
No :
|
GÖZLENECEK ÖĞRENCİ KAZANIMLARI |
DERECELER | ||||
| Zayıf | Kabul Edilebilir | Orta | İyi | Çok İyi | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| I. PROJE HAZIRLAMA SÜRECİ | |||||
| Projenin amacını belirleme | |||||
| Projeye uygun çalışma planı yapma | |||||
| Grup içinde görev dağılımı yapma (Grup çalışması ise) | |||||
| Belirlenen konunun önemini ortaya koyma | |||||
| Hazırlanan proje sonunda ne tür sonuçlara ulaşılmak istendiğini ortaya koyma | |||||
| TOPLAM | |||||
| II. PROJENİN İÇERİĞİ | |||||
| Proje konusunda bilimsel açıdan doğru bilgiler aktarma | |||||
| Toplanan bilgileri analiz etme | |||||
| Elde edilen bilgilerden çıkarımda bulunma | |||||
| Yapılan çalışmanın orijinal olmasına özen gösterme | |||||
| Yapılan çıkarımların nedenlerini ortaya koyma | |||||
| Yapılan çalışmada eleştirel düşünme becerisini gösterme | |||||
| Hazırlanan raporun, resimler, gazete haberleri, çizimler, tablo, grafik ve istatistiklerle destekleme | |||||
| Metne aktarılan tüm bilgilerde Türkçeyi doğru biçimde kullanma | |||||
| Yararlanılan kaynakları rapora yansıtma | |||||
| TOPLAM | |||||
| III. SUNU YAPMA | |||||
| Konuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma | |||||
| Sunuyu hedefe yönelik materyalle destekleme | |||||
| Sunuda akıcı bir dil ve beden dilini kullanma | |||||
| Sorulara cevap verme | |||||
| Verilen sürede sunuyu yapma | |||||
| Sunum sırasında Türkçeyi doğru biçimde kullanma | |||||
| TOPLAM | |||||
| GENEL TOPLAM | |||||
- Ders sırasında, okul içinde veya nöbetlerde, öğrencilerin ve öğretmenlerin herhangi bir kazayla ve olumsuzlukla karşılaşmaması için gerekli iş sağlığı ve iş güvenliği tedbirlerinin alınması gerektiği ifade edildi. Bu konuda okul idaresi, nöbetçi öğretmen ve hizmetli ile işbirliği yapılmasının yararlı olacağı anlatıldı.
- Zümre Başkanı …………………………….. 2025–2026 Eğitim-Öğretim yılının başarılı bir yıl olmasını dileyerek toplantıyı bitirdi
Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret.
/09/2025
…………………………………..
Okul Müdürü
Bu zümre toplantısının indirme bağlantısı için tıklayınız.
2025-2026 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI …………………………………………………………………. ORTAOKULU I. DÖNEM SOSYAL BİLGİLER ve TC. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTISI
ALINAN KARARLAR
- Yıl içinde yapılacak çalışmaların planlanmasının çalışma takvimine uygun olmasına,
- Sosyal Bilgiler konularının işlenişinde değişiklikler göz önünde bulundurularak öğretim programına, kazanımlara, etkinliklere ve ara disiplinlere dikkat edilmesine,
- Diğer zümre öğretmenleri ile iş birliği içinde olunmasına
- Öğretmen Kılavuz Kitabı olmadığı için derslere hazırlık yapılarak girilmesine,
- Yakın çevredeki tarihi ve doğal varlıklarımızın bulunduğu yerlere geziler düzenlenmesine karar verildi
- Derslerde soru – cevap, tartışma, düz anlatım, karşılaştırma, drama, örnekleme, çizim, haritada gösterme münazara, örnek olay incelemesi, problem çözme gibi öğrenciyi aktif kılan yöntemlerin kullanılmasına,
- 7. Konuların işlenişinde “yakından uzağa, somuttan soyuta, basitten karmaşığa” ilkelerine uyulmasına,
- Eğitimin görselleşmesi ve bilgilerin daha uzun süre muhafazası için okul imkânları dâhilinde akıllı tahtalar, haritalar, dergiler, gazeteler, küre, fotoğraflar ve diğer yardımcı kitaplar kullanılmasına,
- Tüm sınıflarda bir dönemde 2 yazılı yapılması, Sosyal Bilgiler Dersi için 3 tane ders içi katılım notu 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi için ise 2 tane ders içi katılım notu verilmesi, yazılı sınavlarda açık uçlu ve konuların tamamını kapsayan soruların sorulmasına, ders içi performans notlarının dersin işlenişi sırasında öğrencilerin ders veya derslerdeki etkinlikleri neticesine göre verilmesine,
- 10. Yıl içerisinde öğrencilere her dönem ya da eğitim öğretim yılı içerisinde en az 1 proje ödevi verilebileceğine, bu ödevlerin dereceli puanlama sistemine göre değerlendirilmesine,
- Proje ödevi değerlendirme ölçeğinin bir örneğinin zümreye eklenmesine,
Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret.
/09/2025
…………………………………..
Okul Müdürü