2024-2025 Eğitim Öğretim Yılı Sosyal Bilgiler Sene Sonu Zümre Toplantısı
Aşağıda, 2024-2025 Eğitim Öğretim Yılı Sosyal Bilgiler Sene Sonu Zümre Toplantısı Tutanağı başlığıyla resmi ve kullanıma hazır bir metin örneği yer almaktadır. Dilersen isim, okul adı gibi bilgileri girerek kişiselleştirebilirsiniz. İndirme linki en sondadır.
2024–2025 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
………………………. ORTAOKULU
SOSYAL BİLGİLER ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ
SENE SONU TOPLANTI TUTANAĞIDIR
Toplantı Tarihi :24.06.2025
Toplantı No :3
Toplantı Saati :10.30
Toplantı Yeri :Öğretmenler Odası
Toplantı başkanı :
Toplantıya Katılanlar :
GÜNDEM MADDELERİ
1- Açılış ve yoklama.
2- I.ve II. Dönem başındaki zümre toplantılarında uygulanmak üzere alınan kararların değerlendirilmesi.
3- I ve II. Dönem yapılan zümrelerde alınan isabetli ve uygulanmasında yarar görülen kararların tespit edilmesi, devamları ve geliştirilmeleri hususunda ileriye dönük tavsiyelerin yazılması.
4- Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin değerlendirilmesi
5- Yıl sonu başarı ve başarısızlık yüzdelerinin tespit edilmesi ve bu sonuçlar ile hedeflenen yıllık başarı düzeyine ulaşılıp ulaşılamadığının tespiti.
6- LGS Sınavlarının genel değerlendirilmesi
7- Derslerde tüm konuların bitirilip bitirilemediğinin tespiti ve ders kesim raporunun hazırlanıp idareye teslim edilmesi.
8- Ders programlarının, ders araç-gereci, öğretim yöntem ve teknikleri, okul ve dersliklerdeki fizikî durumun değerlendirilmesi.
9- Dilek temenniler ve kapanış.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
- Açılış ve Yoklama
Toplantı, Zümre Başkanı ………………………….. tarafından “2024-2025 öğretim yılını başarılı bir şekilde tamamladık, umarım hepimiz için verimli olmuştur.” dilekleriyle başlatıldı. Sosyal Bilgiler Zümre Öğretmenleri Toplantısı; Zümre Başkanı ……………………………. başkanlığında, öğretmenler ……………………………., ……………………………., ……………………………. ve ……………………………. katılımıyla Öğretmenler Odası’nda gerçekleştirildi.
- Önceki Toplantı Kararlarının Değerlendirilmesi
Sosyal Bilgiler Öğretmeni ………………………….., I. ve II. dönem başında alınan zümre kararlarının eksiksiz şekilde uygulandığını, uygulama sürecinde herhangi bir sorun yaşanmadığını ifade etti.
- Eğitim-Öğretim Yılı Genel Değerlendirmesi
Öğretmen ………………………….., LGS süreci nedeniyle yoğun bir yıl geçirildiğini, özellikle 8. sınıf öğrencilerinin bu süreçte düzenli çalışma alışkanlığı kazandığını belirtti.
Öğretmen ………………………….., yazılı sınavlar, proje ödevleri, yetiştirme kursları ve ders işleyişinde zümre öğretmenleri olarak ortak hareket edildiğini ve herhangi bir sorun yaşanmadığını söyledi.
Uygulanan deneme sınavlarının öğrencilerin eksiklerinin tespitinde faydalı olduğunu, bu uygulamaya gelecek yıl da devam edilmesinin yararlı olacağını ifade etti.
Öğretmen ………………………….., öğrenci başarısının artırılması ve kazanımların amacına ulaşabilmesi için proje görevlerinin öğrencilerin aktif katılımını sağlayacak şekilde planlanması gerektiğini söyledi. Bu görevlerin yalnızca bilişsel değil; aynı zamanda duyuşsal ve sosyal gelişim açısından da katkı sunması gerektiğini vurguladı.
Kitap okuma alışkanlığı kazandırma çalışmalarının olumlu sonuç verdiğini, özellikle tarihî kitaplara öğrencilerin ilgi duyduğunu belirterek bu tür kitapların okutulmasına devam edilmesi gerektiğini söyledi.
………………………….., derslerde başarıyı artırmak için güncel olaylarla dersin ilişkilendirilmesinin, işbirlikli ve proje tabanlı öğrenmeye ağırlık verilmesinin, eğitim teknolojilerinin (akıllı tahta, etkileşimli sunumlar vb.) daha etkin kullanılmasının ve değerler eğitimiyle dersin bağdaştırılmasının etkili olacağını belirtti.
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin Değerlendirilmesi
………………………….., TYMM ile birlikte Sosyal Bilgiler dersi, 5. sınıfta öğrencinin kimlik kazanımı, tarih bilinci, vatandaşlık anlayışı ve çevre duyarlılığı gibi temel sosyal becerilerini kazandırmak üzere tasarlanmış. Müfredat, öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden; araştırma, sorgulama ve işbirliği temelli etkinliklere uygun içerikler sunmakta. İşleniş sürecinde soru-cevap, drama, görsel materyaller ve dijital içerik kullanımı öğrencilerin derse olan ilgisini artırmakta; öğrenme kalıcılığını desteklemekte. Etkinlik temelli ve çoklu beceri odaklı yapısı, sınıf içi işlenişte başarıyı artırmakta; ancak öğrencilerin gerek hazırbulunuşlukları gerekse materyalleri karşılamada farklılıklara sahip olması dersin işlenişinde büyük sıkıntılar çıkarmıştır. Ayrıca çok fazla etkinlik olması ve bu etkinliklerin ölçeklerle değerlendirmesi özellikle kalabalık sınıflarda uzun zaman almaktadır.
Öğretmen ………………………….., Sosyal Bilgiler dersi ve TYMM dersinin 5. sınıf düzeyinde kimlik kazanımı, tarih bilinci, vatandaşlık anlayışı ve çevre duyarlılığı gibi temel becerileri kazandırmaya yönelik hazırlandığını belirtti. Müfredatın öğrencilerin aktif katılımına uygun olduğunu, ancak sınıf içinde çok sayıda etkinlik yapılmasının kalabalık sınıflarda zaman açısından sorun oluşturduğunu ifade etti. Soru-cevap, drama, görsel ve dijital içeriklerle yapılan işleyişin öğrencilerin derse ilgisini artırmasına rağmen öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyeleri ve materyallere erişim farklılıklarının öğretimi zorlaştırdığı belirtildi.
- Yıl Sonu Başarı ve Başarısızlık Durumu Değerlendirmesi
Öğretmen ………………………….., 5. sınıflarda öğrencilerin başlangıçta uyum problemi yaşadığını ancak özellikle ikinci dönem itibarıyla beklenen başarı düzeyine ulaşıldığını söyledi.
Bir diğer öğretmen ………………………….., genel başarı oranının tüm sınıflarda %100 olduğunu, öğrencilerin dersi sevdiklerini ve konulara ilgiyle katıldıklarını dile getirdi.
- LGS Süreci ve Sınav Değerlendirmesi
LGS ile ilgili söz alan ………………………….., Sosyal Bilgiler soru sayısının az ve katsayının düşük olmasının öğrencilerde motivasyon kaybına neden olduğunu; ancak yine de öğrencilerin büyük oranda başarılı olduklarını belirtti. Bu seneki LGS’de çıkan soruların genelde çıkarımda bulunmaya yönelik olduğunu ancak
- Müfredat Uygulamaları
Öğretmen ………………………….., tüm konuların yıllık plana uygun şekilde zamanında tamamlandığını, müfredatta herhangi bir aksama yaşanmadığını söyledi. Ancak, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin haftada sadece 2 saat olması nedeniyle konu yetiştirme noktasında sıkıntılar yaşandığını, bu nedenle ders saatinin artırılması gerektiğini vurguladı.
Ayrıca ders kesim raporları, not çizelgeleri ve yazılı sınav kâğıtlarının bu hafta içinde idareye teslim edilmesi gerektiğini hatırlattı.
- Ders Saatleri ve Öneriler
Öğretmen ………………………….., özellikle 8. sınıfta okutulan T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin haftalık saatinin yetersiz kaldığını ve müfredatı yetiştirmekte zorlandıklarını belirtti.
- Dilek ve Temenniler
Gündem maddelerinin görüşülmesinden sonra söz alan olmadı. Zümre Başkanı ………………………….., toplantıya katılan tüm öğretmenlere teşekkür ederek, 2024-2025 eğitim-öğretim yılının hayırlı olması temennisiyle toplantıyı sonlandırdı.
2024–2025 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
………………………. ORTAOKULU
SOSYAL BİLGİLER ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ
SENE SONU TOPLANTI TUTANAĞIDIR
ALINAN KARARLAR
- Gelecek eğitim ve öğretim yılında sınavlara ve derslere çalışma konusunda motivasyon sağlayacak projelerin devam ettirilmesi kararlaştırılmıştır.
- Yetiştirme ve Destekleme Kurslarının çok faydalı olduğu ifade edilerek gelecek eğitim öğretim yılında da devam ettirilmesi kararlaştırılmıştır.
- Ders kesim raporlarının, not çizelgelerinin, yazılı kâğıtlarının bu hafta içerisinde idareye teslim edilmesi kararlaştırılmıştır.
- Derslerde akıllı tahta, EBA ve internetten faydalanılmasının, harita ve diğer malzemelerin kullanılmasının kavramayı artırdığı görülmüştür. Öğrenci merkezli öğretim uygulamalarında başarı görülmüş ve bu konudaki uygulamalara devam edilmesi gerektiği kararı alınmıştır.
- Başarıyı artırmak için;
- Güncel olaylarla dersi ilişkilendirmeli,
- Daha fazla işbirlikli ve proje tabanlı öğrenmeye yönelmeli,
- Eğitim teknolojilerini daha etkin kullanmalı (akıllı tahta, etkileşimli sunumlar vb.),
- Değerler eğitimi ile sosyal bilgiler dersini daha çok bağdaştırılmalıdır.
Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret.
UYGUNDUR
24/06/2025
Okul Müdürü
Sosyal Bilgiler Sene Sonu Zümre Toplantısı