2026-2027 Sene Başı Sosyal Bilgiler ve İnkılap Tarihi Zümre Tutanağı (Güncel Müfredat – Word/İndir)

Yazar Erkan İsanmaz Son güncelleme Ağu 18, 2026

2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı 1. Dönem Sosyal Bilgiler ve T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersleri için mevzuata, MEB güncel çalışma takvimine ve yeni ölçme-değerlendirme yönetmeliğine tam uyumlu olarak hazırladığımız Sene Başı Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantı Tutanağı kullanıma hazırdır.

2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ………………………….. ORTAOKULU

DÖNEM SOSYAL BİLGİLER ve TC. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSLERİ

ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞI

Toplantı Tarihi : .09.2026

Toplantı Yeri : Öğretmenler Odası

Karar No : 1

Toplantıya Katılanlar: ……………………..

GÜNDEM MADDELERİ

Açılış ve yoklama.
Bir önceki eğitim öğretim yılı sene sonu zümresinde alınan kararların değerlendirilmesi.
Planlamaların; eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, MEB 2026-2027 Çalışma Takvimi, okulun kuruluş amacı ve ilgili alanın öğretim programına uygun yapılması.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında 5 ve 6. sınıfların ardından bu yıl sınıflarda da uygulamaya giren yeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nın, öğrenme çıktılarının, alan becerilerinin ve erdem-değer-eylem çerçevesinin incelenmesi.

8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programının incelenmesi ve LGS hazırlık süreçlerinin planlanması.

Derslerin işlenişinde uygulanacak öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi.
Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları (BEP) ile ders uyarlamalarının görüşülmesi.
Diğer zümre ve alan öğretmenleriyle yapılacak disiplinler arası iş birliği ve esaslarının belirlenmesi.
Öğretim alanı ile bilim ve teknolojideki gelişmelerin (EBA, MEBİ, ÖBA, dijital eğitim platformları, akıllı tahta vb.) izlenerek derslere yansıtılması.

Derslerin verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan ders araç-gereçleri ve öğretim materyallerinin belirlenmesi.
Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek yapılacak gezi, gözlem, yerel tarih ve müze eğitimi çalışmalarının planlanması.
MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği doğrultusunda öğrenci başarısının ölçülmesi; konu soru dağılım tabloları, ülke/il/okul geneli ortak yazılı sınavlar ve süreç odaklı değerlendirme araçlarının planlanması.
Öğrencilerin ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları yarışma, proje ve sosyal sorumluluk faaliyetlerine katılımlarının teşvik edilmesi.
Öğretim programları ve çevre şartları dikkate alınarak proje ve performans görevi konularının belirlenmesi, dereceli puanlama anahtarlarının (rubrik) oluşturulması.
İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin değerlendirilmesi.
Dilek ve temenniler.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

Açılış ve Yoklama:

Sosyal Bilgiler Öğretmeni ………………………… “2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılı’mız milletimize, tüm eğitim camiamıza ve öğrencilerimize hayırlı ve uğurlu olsun. Geçtiğimiz yıllardaki tecrübelerimizden istifade ederek, özellikle bu yıl 7. sınıflarda da hayata geçirilen Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile derslerimizi çok daha nitelikli, beceri ve değer odaklı işleyeceğimize inanıyorum. Hepimize başarılı ve verimli bir çalışma dönemi diliyorum.” diyerek toplantıyı açtı. Yapılan yoklamada tüm zümre öğretmenlerinin hazır bulunduğu tespit edildi. Sosyal Bilgiler Zümre Başkanı olarak ………………………………….., zümre yazmanı/yardımcısı olarak ise ……………………………. oy birliğiyle seçildi.

Bir Önceki Eğitim-Öğretim Yılı Kararlarının Değerlendirilmesi:

2025-2026 Eğitim-Öğretim Yılı sene sonu zümre kararları ……………………… tarafından okundu. Alınan kararlara ve eğitim bölgesi zümre kararlarına titizlikle uyulduğu, ders müfredatlarının zamanında ve eksiksiz tamamlandığı, yetiştirilemeyen herhangi bir konunun kalmadığı belirtildi. 2026-2027 eğitim-öğretim yılında da öğretmenler arasındaki iş birliği ve eş zamanlı ders işleyişinin aynı kararlılıkla sürdürülmesi kararlaştırıldı.

MEB 2026-2027 Çalışma Takvimi ve Yıllık Planlamalar:

Milli Eğitim Bakanlığı’nın yayımladığı 2026-2027 Eğitim ve Öğretim Yılı Çalışma Takvimi incelendi. Yıllık planların ve ders uygulamalarının bu takvim esas alınarak 180 iş günü üzerinden planlanacağı belirtildi.

Öğretmenlerin Mesleki Çalışmaları: 01 Eylül 2026 Salı
Okul Öncesi ve 1. Sınıf Uyum Eğitimleri: 07 – 11 Eylül 2026
Dönem Başlangıcı: 14 Eylül 2026 Pazartesi
Dönem Ara Tatili: 16 – 20 Kasım 2026
Dönem Bitişi: 22 Ocak 2027 Cuma
Yarıyıl Tatili: 25 Ocak – 05 Şubat 2027
Dönem Başlangıcı: 08 Şubat 2027 Pazartesi
Dönem Ara Tatili: 08 – 12 Mart 2027
Ders Yılının Sona Ermesi: 25 Haziran 2027 Cuma

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve Yeni 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Programının İncelenmesi:

Sosyal Bilgiler Öğretmeni ………………………………; 2024-2025’te 5. sınıflarda, 2025-2026’da 6. sınıflarda uygulamaya konulan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin 2026-2027 eğitim-öğretim yılı itibarıyla 7. sınıflarda da uygulanmaya başlandığını hatırlattı.

sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nın öğrenme alanları detaylıca incelendi:
Birlikte Yaşamak
Evimiz Dünya
Ortak Mirasımız
Yaşayan Demokrasimiz
Hayatımızdaki Ekonomi
Teknoloji ve Sosyal Bilimler

Zümre öğretmenleri; 5, 6 ve 7. sınıflarda derslerin ezberden uzak, kavramsal ve alan becerilerini geliştiren, değer odaklı ve öğrencinin aktif olduğu süreçlerle yürütülmesi gerektiğini belirtti. Maarif Modeli’nin getirdiği farklılaştırma (zenginleştirme ve destekleme) faaliyetlerinin ders planlarına entegre edilmesi kararlaştırıldı.

8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi ile LGS Hazırlıkları:

Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., 8. sınıflarda mevcut öğretim programının uygulanmaya devam ettiğini, LGS sınavında yer alan T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük sorularının analiz becerisini, kavram bilgisini ve metinden çıkarım yapabilme yeteneğini ölçtüğünü belirtti. Öğrencilerin düzenli olarak kazanım tarama testleri, beceri temelli sorular ve deneme sınavlarıyla desteklenmesi, soru analizlerinin yapılarak eksik öğrenmelerin telafi edilmesi gerektiği ifade edildi.

Derslerin İşlenişinde Uygulanacak Öğretim Yöntem ve Teknikleri:

Sosyal Bilgiler Öğretmeni …………………………., tekdüze ve sadece anlatıma dayalı yöntemlerin öğrencinin motivasyonunu düşürdüğünü belirtti. Derslerde; soru-cevap, beyin fırtınası, örnek olay analizi, drama ve canlandırma, tarihsel empati, harita ve görsel okuma, karşılaştırmalı tablo analizi, problem çözme ve eğitsel oyunlar gibi aktif öğrenme tekniklerinin kullanılması kararlaştırıldı.

Özel Eğitim İhtiyacı Olan Öğrenciler ve BEP:

Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim gören özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi ile iş birliği yapılarak BEP planlarının hazırlanacağı, sınavların ve sınıf içi etkinliklerin öğrencinin bireysel gelişim düzeyine ve BEP kazanımlarına göre uyarlanacağı belirtildi.

Diğer Zümre Öğretmenleriyle İş Birliği:

Türkçe: Metin anlama, kavram dağarcığını geliştirme, açık uçlu sorularda Türkçeyi doğru ve etkili kullanma.
Matematik: Coğrafi veriler, grafik ve istatistiklerin yorumlanması.
Fen Bilimleri: Afetler, çevre bilinci, küresel iklim değişikliği ve bilim tarihi.
Bilişim Teknolojileri: Güvenli internet kullanımı, dijital vatandaşlık, yapay zekâ araçlarının eğitime entegrasyonu ve sunum hazırlama.
Görsel Sanatlar ve Müzik: Tarihî dönemleri yansıtan eserler, afiş/poster hazırlama, marşlar ve millî kültür unsurları.

Bilimsel ve Teknolojik Gelişmelerin Takibi (EBA/ÖBA/MEBİ):

MEB ve Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı duyuruları, EBA ve dijital eğitim platformlarındaki etkileşimli içerikler ve ders videolarının ders öncesi planlanarak akıllı tahtalarda aktif kullanılması gerektiği belirtildi.

Ders Araç-Gereçleri ve Öğretim Materyalleri:

Ders kitaplarının yanı sıra etkileşimli tahta yazılımları, dilsiz haritalar, kabartma küreler, tarih şeritleri, arşiv belgeleri, etkileşimli panolar ve atölye defterlerinden azami ölçüde istifade edilmesi kararlaştırıldı.

Okul Dışı Öğrenme, Gezi, Gözlem ve Çevre Bilinci:

Derslerin yaparak-yaşayarak öğrenilmesini sağlamak amacıyla okul dışı öğrenme ortamlarından (müzeler, ören yerleri, kervansaraylar, tarihi yapılar ve yerel kütüphaneler) yararlanılması kararlaştırıldı. Sosyal Bilgiler Öğretmeni Erkan İSANMAZ; öğrencilere çevre ve doğa sevgisini aşılamak, ortak miras bilinci kazandırmak için çevre duyarlılığı etkinlikleri ve tarihi mekân gezilerinin planlanmasının kalıcı öğrenmeyi sağlayacağını belirtti.

Ölçme ve Değerlendirme Esasları ile Ortak Sınavlar:

Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği hükümleri gereğince:

Her dönem 2 yazılı sınav yapılacaktır.
Sınavlar konu soru dağılım tablolarına göre hazırlanacak; ezberden uzak, açık uçlu ve kısa cevaplı sorulardan oluşacaktır.
Bakanlık ve İl/İlçe genelinde yapılacak ortak yazılı sınav takvimine ve belirlenen senaryolara eksiksiz uyulacaktır.
Süreç odaklı değerlendirme kapsamında ders içi katılım, etkinlik gözlem formları ve rubrikler kullanılacaktır. Sosyal Bilgiler dersi için dönemde 3 adet ders içi katılım puanı, 8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi için 2 adet ders içi katılım puanı verilecektir.

Ulusal ve Uluslararası Yarışmalar:

TÜBİTAK 2204-B Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri, millî bayramlara ve belirli gün ve haftalara yönelik resim/kompozisyon/afiş yarışmalarının öğrencilere duyurulması ve rehberlik edilmesi kararlaştırıldı.

Proje Görevleri ve Dereceli Puanlama Anahtarları:

Proje görevlerinin Ekim ayında verilip Ocak ayında; 2. dönem ise Şubat ayında verilip Mayıs ayında toplanması kararlaştırıldı. Projeler dereceli puanlama anahtarı (rubrik) ile değerlendirilecektir.

GÜNCELLENMİŞ PROJE KONULARI (2026-2027)

Sosyal Bilgiler 5. Sınıf (Maarif Modeli)

Yardımlaşma ve Dayanışma Kurumları / STK Tanıtım Posteri
Yaşadığım Şehrin Göreceli Konumu ve Doğal Güzellikleri Broşürü
Çevremizde Yaşanabilecek Afetler ve Afet Çantası Hazırlama Rehberi
Anadolu ve Mezopotamya Medeniyetleri Karşılaştırma Tablosu
Çocuk Hakları ve Sorumluluklarımız Temalı Pano Hazırlama
Aile Bütçesi ve Bilinçli Tüketici Rehberi Afişi
Doğal ve Tarihî Miras Eserlerimiz Fotoğraf Albümü
Dijital Dünyada Bilinçli Teknoloji Kullanımı ve Güvenlik Kuralları

Sosyal Bilgiler 6. Sınıf (Maarif Modeli)

Sosyal Rollerimizin Zaman İçindeki Değişimi ve Toplumsal Uyum İnfografiği
Meridyen ve Paraleller Modeli / Dünya Haritası Çizimi
İlk Türk Devletlerinde Kültür, Sanat ve Yönetim Anlayışı Panosu
İslam Medeniyetinin Doğuşu ve Bilim İnsanları Haritası
Türkiye’nin Coğrafi Konumu, İklimi ve Ekonomik Faaliyetleri Sergisi
Ülkemizin Kaynakları, Yatırım ve Üretim Projesi Tasarımı
Telif, Patent ve Fikrî Mülkiyet Hakları Bilgilendirme Afişi

Sosyal Bilgiler 7. Sınıf (Yeni Maarif Modeli)

Etkili İletişim, Medya Okuryazarlığı ve İletişim Hataları Draması / Afişi
Özel Gereksinimli Bireyler İçin Sosyal Hayatta Fırsat Eşitliği Projesi
Osmanlı Devleti’nin Kuruluşu, Fetih Siyaseti ve Hoşgörü (İstimalet) Politikası Maketi/Panosu
Osmanlı Kültür, Sanat ve Medeniyet Unsurlarını Tanıtan Dijital/Görsel Albüm
Değişen Dünya Dengeleri Karşısında Osmanlı Islahatları Tarih Şeridi
Küreselleşen Dünyada Bölgesel ve Küresel Sorunlara Çözüm Önerileri Dosyası
Türkiye Cumhuriyeti’nin Temel Nitelikleri ve Yaşayan Demokrasimiz Panosu
Millî Kalkınma Hamleleri, Üretim ve Sosyal Bilimlerin Geleceğine Dair Bilimsel Sorgulama Raporu

T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük (8. Sınıf)

Yirminci Yüzyıl Başlarında Osmanlı Devleti ve Mustafa Kemal’in Askerlik Hayatı Haritası

Millî Mücadele Hazırlık Dönemi (Genelgeler ve Kongreler) Tarih Şeridi
Mondros Ateşkesi Sonrası İşgaller ve Cemiyetler Haritası/Tablosu
Millî Mücadele Cepheleri ve Kahramanları Panosu
Mudanya’dan Lozan’a Bağımsızlık Yolculuğu Karşılaştırmalı Analizi
Atatürk İlkeleri ve İnkılapları İlişki Tablosu ve Görsel Albümü
Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası Esasları ve Gelişmeleri Dosyası

PANO HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Öğrencinin

Adı Soyadı		:
Sınıfı		:
Açıklama		: Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, hazırladığınız çalışmanızı değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtarı aynı zamanda çalışmanızı hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir.
PUAN	ÖLÇÜTLER
	GÖRÜNÜM
	A-Kapağın Tasarımı
4	Pano titizlikle hazırlanmış, Panonun görünümü temiz ve düzenli. Pano ilgi çekici
3	Pano titizlikle hazırlanmış, Panonun görünümü temiz ve düzenli. Pano ilgi çekici değil.
2	Panonun görünümü temiz ve düzenli değil. Pano ilgi çekici değil.
1	Pano titizlikle hazırlanmamış, görünümü kirli ve düzensiz. Pano ilgi çekici değil.
	İÇERİK
4	Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Panonun konusu kısa ve öz şekilde vurgulanmış.
3	Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Panonun konusu vurgulanmış.
2	Amaç belirtilmiş. Panonun konusu vurgulanmış
1	Amaç eksik belirtilmiş. Panonun konusu eksik vurgulanmış
	SLOGAN
4	İçeriğe uygun çarpıcı slogan bulunmuş
3	İçeriğe uygun slogan bulunmuş ama çarpıcı değil.
2	Slogan bulunmuş ama içeriğe uygun değil.
1	Slogan hiç kullanılmamış
	MATERYAL KULLANIMI
4	Görsel ve yazılı materyaller konuya uygun ve yeterli düzeyde kullanılmış Yazılı ve görsel materyaller arasında uyum sağlanmış Gereksiz detay kullanılmamış
3	Görsel ve yazılı materyaller konuyla ilgili ama yetersiz kullanılmış. Yazılı ve görsel materyaller arasında uyum sağlanmış Gereksiz detay kullanılmamış
2	Görsel ve yazılı materyaller konuyla ilgili ama yetersiz Yazılı ve görsel materyaller arasında tam uyum sağlanamamış Gereksiz detay kullanılmış
1	Görsel ve yazılı materyaller konuyu desteklemiyor Yazılı ve görsel materyaller arasında tam uyumsuzluk var Gereksiz detay kullanılmış

HARİTA HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Ölçütler	Zayıf	Kabul Edilebilir	Orta	İyi	Çok İyi
Ölçütler	1	2	3	4	5
Ödevin Hazırlanma Süreci
Ödevi Hazırlama, Plana Yayma Ve Uygulama Başarısı
Kendisini Geliştirmek Amacı İle Ödevi Bizzat Yapması
Hazırlık Sırasında Ders Öğretmeniyle Diyalog Kurması
Görevin Amaca Uygun Şekilde Yapılması
Ödevin İçeriği
Verilen bilgilerin doğruluğu
Aktarılacak Bilgilerin kısa ve öz olması
Titizlikle hazırlanması
Haritanın Görünümünün temiz ve düzenli olması
Haritaların gerçeğe uygunluğu
*Harita renklendirmelerinin uygun yapılması
Harita lejantının doğruluğu
Haritada görsellik kullanımı
Haritadaki yer adlarının uygun şekilde yerleştirilmesi
İmla ve Yazım kurallarına uyma
*Görevin istenilen formatta yapılması
Görevin zamanında teslimi
TOPLAM

* işaretli olanlar 3 le çarpılır

AFİŞ/POSTER KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Adı :

Sınıfı :

Açıklama : Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, afişinizi değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtar, aynı zamanda afişinizi hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir.

Puan	GÖRÜNÜM
4	Afiş titizlikle hazırlanmış, afişin görünümü temiz ve düzenli. Afiş ilgi çekicidir.
3	Afiş titizlikle hazırlanmış, afişin görünümü temiz ve düzenli. Afiş ilgi çekici değil.
2	Afişin görünümü temiz ve düzenli değil. Afiş ilgi çekici değil.
1	Afiş titizlikle hazırlanmamış, görünüm kirli ve düzensiz. Afiş ilgi çekici değil.
Puan	İÇERİK
4	Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Afişin konusu kısa ve öz şekilde vurgulanmış.
3	Amaç açık ve anlaşılır olarak belirtilmiş. Afişin konusu vurgulanmış.
2	Amaç belirtilmiş. Afişin konusu eksik vurgulanmış.
1	Amaç eksik belirtilmiş. Afişin konusu vurgulanmamış.
Puan	SLOGAN
4	İçeriğe uygun çarpıcı bir slogan bulunmuş.
3	İçeriğe uygun slogan bulunmuş ama çarpıcı değil.
2	Slogan bulunmuş ama içeriğe uygun değil.
1	Slogan hiç kullanılmamış.
Puan	ÖGELERİN KULLANIMI
4	Görsel ve yazılı öğeler konuya uygun ve yeterli düzeyde kullanılmış. Yazılı ve görsel öğeler arasında uyum sağlanmış. Gereksiz detay kullanılmamış.
3	Görsel ve yazılı öğeler konuyla ilgili ama yetersiz kalmış. Yazılı ve görsel öğeler arasında uyum sağlanmış. Gereksiz detay kullanılmamış.
2	Görsel ve yazılı öğeler konuyla ilgili ama yetersiz. Yazılı ve görsel öğeler arasında tam uyum sağlanamamış. Gereksiz detay kullanılmış.
1	Görsel ve yazılı öğeler konuyu desteklemiyor. Yazılı ve görsel öğeler arasında uyumsuzluk var. Gereksiz detay kullanılmış.

Yukarıda verilen dereceli puanlama anahtarına göre öğrencileri değerlendirirken, her bir ölçüt düzeyinde öğrencilerin eksiklikleri varsa belirlenir. Bu eksiklikleri gidermeye yönelik önlemler alınır. Not vermek için ise puanların yüzde karşılığı bulunur ve nota dönüştürülür. Bu çalışmadan alınabilecek en yüksek puan 16’dır. Örneğin, bir öğrenci bu çalışmadan 12 puan almış ise, yüzde puanı 75’dir [(12/16)x100 =%75].

TABLO KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Performans Düzeyi	Ölçütler ve Ölçüt Tanımlamaları
Performans Düzeyi	Görünüm
Çok İyi (3)	Tablonun görünümü temiz ve düzenli.
Orta (2)	Tablonun görünümü temiz ancak düzenli değil ya da düzenli ancak temiz değil.
Geliştirilmeli (1)	Tablonun görünümü kirli ve düzensiz.
	İçerik
Çok İyi (3)	Tablonun konuyu açık ve anlaşılır olarak yansıtıyor.
Orta (2)	Tablonun konuyu yansıtıyor, ancak açık ve anlaşılır değil.
Geliştirilmeli (1)	Tablonun konuyu yansıtmıyor.
	Özgünlük
Çok İyi (3)	Tablo özgün ve yaratıcı bir biçimde hazırlanmış.
Orta (2)	Tablo özgün, ancak yaratıcı değil.
Geliştirilmeli (1)	Tablo özgün ve yaratıcı değil.
	Materyal Kullanımı
Çok İyi (3)	Tabloda, grafik gibi görsel materyaller uyumlu bir şekilde kullanılmış.
Orta (2)	Tabloda grafik ve yazılı materyaller konuyla ilgili ama yetersiz.
Geliştirilmeli (1)	Tabloda grafik ve yazılı materyaller konuyu desteklemiyor.
	Materyallerin Birbiriyle Uyumu
Çok İyi (3)	Yazılı ve görsel materyaller arasında tam bir uyum sağlanmış.
Orta (2)	Yazılı ve görsel materyaller arasında tam uyum sağlanamamış.
Geliştirilmeli (1)	Yazılı ve görsel materyaller arasında uyumsuzluk var.

DRAMA HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Performans Düzeyi	Ölçütler ve Ölçüt Tanımlamaları
Performans Düzeyi	İçerik
Çok İyi -4 puan-	Oyunda yer alan rollerin hepsi ödev konusunu ve amacını tamamen belirtmekte.
İyi -3 puan-	Oyunda yer alan rollerin çoğunluğu ödev konusunu ve amacını yansıtmakta
Orta -2 puan-	Oyunda yer alan rollerin birazı ödev konusunu ve amacını belirtmekte.
Geliştirilmeli -1 puan-	Oyunda yer alan rollerin hiçbiri ödev konusunu ve amacını belirtmemekte.
	Bütünlük
Çok İyi -4 puan-	Grup bir bütün olarak etkili.
İyi -3 puan-	Grup bütünlüğü oldukça etkili.
Orta -2 Puan-	Grup bütünlüğü kısmen etkili
Geliştirilmeli -1 puan-	Grup bütünlüğü yok.
	Kostüm
Çok İyi -4 puan-	Kostümler rollere uygun.
İyi -3 puan-	Kostümlerin çoğu rollere uygun
Orta -2 puan-	Birkaç kostüm rollere uygun
Geliştirilmeli -1 puan-	Kostümlerin hiçbiri uygun değil.
	Oyun ve Sunum
Çok İyi -4 puan-	Gruptaki herkes canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor.
İyi -3 puan-	Grubun çoğunluğu canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor.
Orta -2 puan-	Grubun birkaçı canlandırdığı karakteri iyi temsil ediyor.
Geliştirilmeli -1 puan-	Gruptaki öğrencilerden hiçbiri canlandırdığı karakteri iyi temsil edemiyor.

MAKET HAZIRLAMA KONULARINA AİT DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Açıklama : Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı performans ödevinizi değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtar aynı zamanda ödevinizin hangi ölçütlere göre değerlendirileceği konusunda size bilgi verecektir.

Performans Düzeyi	Ölçütler ve Ölçüt Tanımlamaları
	Görünüm
Çok İyi (3)	Maketin görünümü temiz ve düzenli.
İyi (2)	Maketin görünümü temiz ancak düzenli değil ya da düzenli ancak temiz değil.
Geliştirilmeli (1)	Maketin görünümü temiz ve düzenli değil.
	İçerik
Çok İyi (3)	Maket, orijinaline sadık kalınarak yapılmış
İyi (2)	Makette, orijinale göre değişiklikler var.
Geliştirilmeli (1)	Maket, gerçeğine ve amacına uymuyor
	Araştırma Yapma
Çok İyi (3)	Konuyla ilgili detaylı araştırma yapılmış.
İyi (2)	Araştırma yapılmış, ancak bazı araştırma basamakları atlanmış.
Geliştirilmeli (1)	Yüzeysel bir araştırma yapılmış.
	Kaynakların Zenginliği
Çok İyi (3)	Yeterince kaynaktan yararlanılmış.
İyi (2)	Az sayıda kaynaktan yararlanılmış.
Geliştirilmeli (1)	Tek bir kaynaktan yararlanılmış.
	Sunum
Çok İyi (3)	Sunum, sade ve anlaşılır bir dille yapılmıştır. Sunum gruba verilen sunum süresinde tamamlanmıştır.
İyi (2)	Sunumda kullanılan dil sade ancak anlaşılır değil veya anlaşılır ancak sade değil. Grup, kendilerine verilen sunum süresini biraz aşmıştır.
Geliştirilmeli(1)	Sunumda karmaşık ve anlaşılmaz bir dil kullanılmıştır. Grup, kendilerine verilen sunum süresini çok aşmıştır.

KİTAPÇIK HAZIRLAMA PROJESİ İÇİN DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

Öğrencinin

Adı Soyadı		:
Sınıfı		:
Açıklama		: Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, hazırladığınız çalışmanızı değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtarı aynı zamanda çalışmanızı hazırlarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektedir.

PUAN	ÖLÇÜTLER
	KAPAK
	A-Kapağın Tasarımı
3	Kapak tasarımı kişiye özgün ve etkileyici.
2	Kapak tasarlanmış ancak kişiye özgün ve etkileyici değil.
1	Kapak tasarımı eksil yapılmış veya hiç yapılmamış.
	B-Kapağın İçeriği
3	Kapakta gerekli bilgilere tam ve doğru olarak yer verilmiş.
2	Kapakta gerekli bilgilere yer verilmiş.
1	Kapakta bilgilere eksik yer verilmiş veya hiç verilmemiş.
	İÇERİK
3	İçerikte istenen bilgilere tam ve doğru olarak yer verilmiş. Konuyla ilgili yapıyı en iyi temsil eden örnekler kullanılmış. Konuyla ilgili mantıksal çıkarımlar yapılmış
2	İçerikte istenen bilgilere kısmen yer verilmiş. Konuyla ilgili örneklere yer verilmiş. Konuyla ilgili mantıksal çıkarımlar kısmen yapılmış.
1	İçerikte istenen bilgilere ulaşılamamış. Konuyla ilgili verilen örnekler yeteriz. Konuyla ilgili mantıksal çıkarım hiç yapılmamış.
	MATERYAL KULLANIMI
3	Özgün, yeterli düzeyde, çeşitli görsel materyaller kullanılmış.
2	Yeterli düzeyde görsel materyal kullanılmış ancak görsel materyaller özgün ve çeşitli değil.
1	Kullanılan görsel materyaller yeterli değil.
	Materyal Uyumu
3	Konuyla görsel materyaller arasında tam bir uyum sağlanmış.
2	Konuyla görsel materyaller arasında kısmen uyum sağlanmış.
1	Konuyla görsel materyaller arasında uyum sağlanamamış.
	KAYNAKÇA
3	Konuya uygun çeşitli kaynaklar kullanılmış ve kaynaklar doğru belirtilmiş
2	Konuya uygun yetersiz kaynak kullanılmış ve kaynaklar belirtilmiş.
1	Konuya uygun hiç kaynak kullanılmamış veya kaynaklar belirtilmemiş.

PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ

Projenin Adı :

Adı ve Soyadı :

Sınıfı :

No :

GÖZLENECEK ÖĞRENCİ KAZANIMLARI	DERECELER
	Zayıf	Kabul Edilebilir	Orta	İyi	Çok İyi
	1	2	3	4	5
I. PROJE HAZIRLAMA SÜRECİ
Projenin amacını belirleme
Projeye uygun çalışma planı yapma
Grup içinde görev dağılımı yapma (Grup çalışması ise)
Belirlenen konunun önemini ortaya koyma
Hazırlanan proje sonunda ne tür sonuçlara ulaşılmak istendiğini ortaya koyma
TOPLAM
II. PROJENİN İÇERİĞİ
Proje konusunda bilimsel açıdan doğru bilgiler aktarma
Toplanan bilgileri analiz etme
Elde edilen bilgilerden çıkarımda bulunma
Yapılan çalışmanın orijinal olmasına özen gösterme
Yapılan çıkarımların nedenlerini ortaya koyma
Yapılan çalışmada eleştirel düşünme becerisini gösterme
Hazırlanan raporun, resimler, gazete haberleri, çizimler, tablo, grafik ve istatistiklerle destekleme
Metne aktarılan tüm bilgilerde Türkçeyi doğru biçimde kullanma
Yararlanılan kaynakları rapora yansıtma
TOPLAM
III. SUNU YAPMA
Konuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma
Sunuyu hedefe yönelik materyalle destekleme
Sunuda akıcı bir dil ve beden dilini kullanma
Sorulara cevap verme
Verilen sürede sunuyu yapma
Sunum sırasında Türkçeyi doğru biçimde kullanma
TOPLAM
GENEL TOPLAM

İş Sağlığı ve Güvenliği:

Sınıf içi etkinliklerde, okul bahçesinde, laboratuvar ve gezi gözlem faaliyetlerinde öğrencilerin güvenliğine azami dikkat gösterileceği; okul İSG kurallarına ve nöbet talimatlarına titizlikle uyulacağı kararlaştırıldı.

Dilek ve Temenniler:

Zümre Başkanı …………………………….., 2026-2027 Eğitim-Öğretim Yılının tüm öğretmenler ve öğrenciler için sağlıklı, huzurlu ve başarı dolu bir yıl olması temennisiyle toplantıyı sonlandırdı.

Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret. Sos Bil. Öğret.

/09/2026

…………………………………..

Okul Müdürü

2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI …………………………………………………………………. ORTAOKULU I. DÖNEM SOSYAL BİLGİLER ve TC. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTISI

ALINAN KARARLAR

Yıllık planların ve ders uygulamalarının MEB 2026-2027 Çalışma Takvimi esas alınarak eksiksiz yürütülmesine,
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında 5, 6 ve 7. sınıflarda öğrenme çıktıları, süreç odaklı değerlendirme ve alan becerilerinin esas alınmasına; sınıflarda ise LGS başarısını artırıcı beceri temelli soru analizlerine devam edilmesine,
Derslerin öğrenciyi aktif kılan yöntemlerle (örnek olay, münazara, drama, problem çözme, tarihsel empati, harita okuryazarlığı) işlenmesine,
Derslerde “yakından uzağa, somuttan soyuta, basitten karmaşığa” ilkelerine ve disiplinler arası yaklaşıma uyulmasına,
Okul imkânları dâhilinde akıllı tahta, EBA materyalleri, haritalar ve atölye defterlerinden etkin şekilde yararlanılmasına,
Çevre ve ortak miras bilincini pekiştirmek amacıyla yakın çevredeki tarihi mekânlara, müzelere ve doğal varlıklara imkânlar ölçüsünde okul dışı öğrenme gezileri planlanmasına,
MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği gereğince her dönem 2 ortak yazılı sınav yapılmasına; açık uçlu sorular ve senaryolara riayet edilmesine; ders içi katılım ölçeklerinin düzenli tutulmasına,
Proje görevlerinin 1. dönem Ekim ayında verilip Ocak ayında, 2. dönem Şubat ayında verilip Mayıs ayında toplanmasına ve dereceli puanlama anahtarları (rubrik) ile değerlendirilmesine,
Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için BEP planlarının rehberlik servisiyle koordineli yürütülmesine oy birliği ile karar verilmiştir.